内容摘要：多媒体因其图，文、声、活动影像并茂以及信息量大、交互性强等特点，在教育，教学领域得到广泛的应用。多媒体在声乐教学中有着诸多的优势，是有效教学的重要手段；但也有它的弊端，应当了解和注意。
　　关键词：多媒体课件 声乐教学

　　20世纪90年代以来，随着计算机的广泛应用，多媒体技术迅速兴起和发展，其应用遍及国民经济与社会生活的各个角落。由于多媒体具有图、文、声、活动影像并茂以及信息量大、交互性强的特点，所以能提供最理想的教学环境，有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习；有利于情境创设和大量知识的获取与保持；还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于学生的主动发现、主动探索，有利于发展联想思维和建立新旧知识间的联系。
　　与此同时，随着计算机辅助教育的实施，各种多媒体教学课件在大学和中学教学中得到广泛应用。多媒体在声乐教学中的作用也逐渐被认识。多媒体在声乐教学中的优势是显而易见的。多媒体声乐教学采用的是教室内一对一模式，即老师在上课时用多媒体进行辅助的教学。声乐是音乐和声音组合成的一种艺术形式。因此听音乐对每个学声乐的学生来说是必修的课程。其次，多媒体声乐课件以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，不断变换的屏幕，制作精美的画面，形象直观的阐述，丰富生动的信息，大大增强了学生对抽象声乐理论与实践的感受，从而将课堂教学进入了一个全新的境界。此外，多媒体能使传统教学手段下很难表达的教学内容、无法观察到的现象，生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，成为解决学习时矛盾的重要途径。利用多媒体课件教学，可以集中全体老师的智慧与教学经验，可以上网查找资料，使教学内容更加规范有序，免除教师上课板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。
　　声乐课以听觉与视觉为主，多媒体很适合于各种声乐课的教学。
　　(1)声乐欣赏：利用多媒体的有利条件，教师在上网或资料上做课件，就可以让学生去听，去欣赏。如：音乐会、歌剧、中外歌唱家的演唱，或针对要解决的问题及共性问题进行对比欣赏。
　　(2)声乐理论课：教师可以将做在黑板上的图，如：喉部、胸部或头部解剖图形，在课件上活龙活现的出现，学生可以清楚地看到各部位的结构图形。当发声时，各部位的状态，不发声时喉部的状态，声带的变化等。这样讲起来就方便，学生听起来看起来就明白清楚。
　　(3)声乐史课：讲声乐发展史用多媒体，可以减轻教师的每节课的板书，学生也可以通过听视觉了解各个不同时代、不同的唱法，以及声乐发展的历史。
　　(4)歌曲处理课：处理中外歌曲，如：唱一首咏叹调，可以把世界著名歌唱家所唱的同一首曲目找到，粘贴到一起做成课件，播放他们的曲目，学生可以一目了然地了解所运用的歌唱方法和处理方法。
　　多媒体教学的优势虽显而易见，但也存在不尽人意之处。首先，声乐技巧课既是声乐课的主课，就不能用多媒体教学，因为这门课是一对一的教学，学生上课需要室内有隔音设备，需要教师用耳朵去分辨声音对与错，学生需要用感觉来完成技巧。声乐课需要面对面去纠正学生的每一个动作和感觉，如：喉咙打开，气息如何托住声音、音色如何优美等技术问题。用多媒体通过的传播声音不是很清晰和准确，因此声音技巧课不能用多媒体教学上课。其次，多媒体教学师生双向交流少，学生只是瞪眼睛看。屏幕影像、文字接踵而至，学生无法承受。教师的身态行为、情感表达、现场板书设计等语言情感的交流很难派上用场，师生沟通机会太少，致使教学亲和力下降。此外，多媒体教室或投影亮度不够，学生难以看清，或光线较暗学生无法记笔记，甚至形成了课下学生借来教师课件抄誊课件的局面，或由于其他因素影响，使学生的注意力难于集中。
　　为此，应寻找解决问题的有效方法。(1)加强对教师的培训，进一步学习掌握多媒体课件的制作，所设计的图形、模拟动画要兼备科学性和艺术性。在准确表述知识点的前提下，力求生动、简洁、美观，并符合声乐演唱的基本规律。(2)设计课件时，应把精力集中在每堂课的重点、难点的突破上，不必面面俱到，将教师感到难以用传统课堂的教学方式表达清楚的问题，用多媒体特有的优势讲清楚。如声乐理论上的喉部、胸部解剖图形等。(3)加强课件资源共享，使多媒介体课件能在网络中运行，同时服务于多人。(4)应用多媒体教学应适度，因地制宜，因人而异。根据教学需要，选择合适的方法，让多媒体与其他常规媒体、常规教学方法有机配合，以达到最好的教学效果。
　　总之，多媒体固然有其明显的优越性，但对于总的学习目标和全体学生来说，多媒体教学只是课堂教学的一种辅助工具，并不能完全取代教师的主导作用。在声乐教学上，各种手段是相互补充、取长补短的关系。将多媒体与其他教学手段有机结合起来，一定会使我们的声乐教学获得更好的效果。

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