在市场经济作用下，不论是国与国、还是行业与行业之间的竞争、生存、发展，最终将体现于人与人之间即人与人综合能力的竞争。能不能生存如何发展，要靠自己不能寄希望于他人。从社会发展的观点来看，没有接受过能力教育的人很明显在社会需求上处于人才竞争的劣势，仅仅把握理论是不全面的，学会学习、学会做事、学会共处、和学会发展等各种能力的把握，将是社会、市场对人才提出的更高要求，也是高等教育努力追求的目标。培养具有高素质综合能力强的人才，必将成为高等艺术类设计教育面临的具有划时代意义的主题。

一、加强综合能力教育是教育适应形势发展的必然

不可否认多年来是企业为毕业生提供了继高校毕业后各种能力的实践练习与培养的机会，原本理应在大学阶段完成的能力教育内容，事实上却是由大量的中小企业代替完成的。高等教育对人才的培养尤其是在能力方面的教育，从某方面来讲没有达到当今社会或者市场对人才需求的标准，从一个侧面反映出高等教育在能力教育上的严重不足。针对某些实践性较强的艺术类设计专业学科课程，学校纸上谈兵脱离实践的教学不能不让人担忧，若不迅速的改变这种现状，势必与市场经济发展、行业对急需懂技术、动手能力强、把握流行信息、了解市场动态等多种能力人才需求的距离越拉越大。企业对艺术类设计专业毕业生的要求不仅是限于较高的理论水平，更要具有创新意识、品牌意识、又能在产品运作过程中解决具体问题的现代应用型人才。对人才应用能力要求的不断提高，促使高等艺术类设计教育要转变办学思想、改进教学方法，非凡要加强能力教育全面提高学生的素质，以扩大毕业生的就业渠道。改革高等教育加强对人才综合能力的培养是市场经济所需刻不容缓。

作为应用学科的艺术类设计专业，必须面向人们的心理需求、面向社会经济的发展趋势，以满足消费者不断提高的需求为宗旨，来适应社会对人才提出的具有不断创新的要求。产品的生命是有限的，不同时期、不同地区、不同消费群体消费者的欲望又是不同的，为此随着时间的变化即使是对同一产品都会提出不同的要求，这是社会发展的趋势，是新形势下对人才的综合能力要求不断变化不断提高的现实。加强综合能力教育是艺术类设计教育适应形势发展的必然。

二、加强对艺术类设计专业大学生能力教育的思考

“教育就是要把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。按一定社会发展对人的要求和受教育者身心发展状况确定，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评定教育效果的根据”。毋庸置疑教育思想上的飞跃，是教育改革深化和教育质量提高的关键。先进计算机网络教学的极大普及，为充分及时的利用网络信息将专业新动向充实于高等教育教学的内容提供了方便。加强能力教育是对教育内容的变革，它必将带来教学方法和教学手段的进步，激发学生创新灵感，鼓励学生创新思维，指导学生进行创新设计，全面提高学生的素质。

1．转变教育观念重视对学生能力的培养

在新的历史时期，教育改革的根本任务就是：围绕科教兴国的战略，全面推进素质教育，培养新时期国家经济建设和社会发展所需人才。高等教育就是要为社会的发展责无旁贷的培养和输送合格的专业人才。针对艺术类设计专业的艺、工结合、多学科交融的特点，树立以学生发展为本的思想。调整课程的设置与内容，知识的结构决定着应用能力的可拓扑方向。必须转变艺术类设计多年在教与学上的重艺术轻技术、重设计轻工艺、“设计仅是艺术设计”的狭隘观念，要放宽思想拓展设计内涵。如服装的设计就不光是对一个品牌服装的款式设计，还应包含服装工程设计、工艺设计、企业形象设计、品牌运作设计等，总之设计贯穿于品牌生存发展的始终，设计无处不在。转变教育观念要适应国家经济发展、企业发展的需求，坚持教学与生产实践相结合，摆脱原有教学模式的束缚，把开发学生各方面的潜能、发展学生个性、培养学生的创新精神和实践能力，作为艺术类设计专业教育教学改革的主攻方向。

现实社会对人才素质和能力的需求在不断的提高，使能力教育在教育中的地位也开始不断的提升。高等教育应使学生在学到更多的专业知识的同时，具备相当深厚的理论素养、把握比较熟练的实际操作能力和综合应用能力，非凡是今后要把教育的重点指向培养并促进学生多种能力的提高上来，培养学生具备分析事物、评价事物、解决实际问题的综合能力。

2．改革教学方法激发学生学习的爱好和欲望

知识是财富增长中最具有决定意义的要素和力量，知识也是最重要的生产要素。未来知识经济的竞争，将主要取决于知识经济主体人的知识更新和创新能力。今后知识的量无疑是越来越多，每个人拥有知识的量也必然会大增这是毫无疑问的，但要把握全部知识是不可能的也是没有必要的。由此默记知识的意义正在逐渐的降低，转而对应用性能力的要求却越来越高，这是新形势下市场经济发展对创新人才成长的需要。高等教育不但要把获取知识的多种途径、方法和技巧传授给学生，还要运用新技术来提高学生获取大量知识的能力，更要培养学生如何利用现代化的手段进行知识更新和创新的能力，培养学生——知识的拥有者具有将知识转化为财富的意识和能力。为此必须强调的是：一个人假如没有预先储备的知识则不能进行创造与再创造，运用新技术获取知识只是手段、服务于经济社会的发展和财富的增长才是最终目的。

以知识为主的教授将转变为以能力为向导，教师教给学生什么样的能力将成为教学的重点。也就是说获得多少知识已经不再是那么重要，让学生具备什么能力才是教师应着重思考的问题。艺术类设计必须清楚地熟悉到教授方法对学生创新思维发展影响的至关重要性。教师是否发挥了积极主动性，提高了教育的创新意识，并通过高等教育的实施真正的把这种能力教给了学生。在教学方法上首先要结合艺术类设计专业的特点，注重设计教学与实践的结合,坚持教学密切联系社会、联系市场，注重对传统文化的继续，同时积极引进世界先进的艺术设计理论、教学思想、和教学手段。第二改变过去教师唱独角戏的做法，倡导讨论式、启发式、非凡是师生互动式的教学方法，通过互动促进教学相长。提倡学生在设计练习过程中创造性地运用知识，取消对学生使用知识限定的条条框框，提高解释、分析问题的能力，积极调动学生学习的主动性，增强学生学习的内驱力，使学生真正成为教学活动的主体。第三要注重现代教育技术在课堂教学中的应用，充分利用现有教育资源、多媒体交互技术和各种音像手段，积极研制开发相应的专业教学软件，培养学生学习的能力、学习的方法、学习的爱好和学习的欲望，提高教学的实效。第四为学生创造可争论的环境，提供可争论的手法和评价的技术。给学生留有充分的时间进入实验室、图书馆和社会科技大舞台，结合课题进行实际练习真正达到能力水平提高的目的。

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